pembelajaran afektif. proses pembelajaran dapat menjadi suatu upaya meningkatkan efektivitas pembelajaran. pembelajaran afektif

Tekanan pada afektif dalam pembelajaran. STRATEGI PEMBELAJARAN AFEKTIF DISUSUN OLEH: FAISOL LATIF FATIMATUZ ZAHRO ANDRI RIZQI ROSYADY BAB I PENDAHULUAN A. Penentuan tujuan pembelajaran pra pembelajaran dianggap penting karena memberikan arah pada kegiatan pembelajaran s ehingga berjalan sesuai dengan yang diharapkanguru. 2. Pengertian Afektif Menurut Ahli. Deskripsi Singkat Pada bab ini akan dibahas mengenai latar belakang penggunaan metode praktikum, pengertian praktikum, alasan penggunaan metode praktikum dan tujuannya. C. Fakta yang mengejutkan berupa prediksi jumlah penduduk. Sikap merupakan hal yang penting dalam kehidupan. Yos Sudarso No. setiap materi pembelajaran disisipkan karakter yang harus dicapai oleh peserta didik selama pembelajaran maupun setelah pembelajaran. Salah satunya yang sangat populer adalah model pelatihan kepemimpinan ESQ ala Ari Ginanjar. 6. d) Fungsi kompensatoris yaitu mengakomodasikan peserta didik yang lambatkemampuan dasar yang harus dimiliki siswa setelah melalui proses pembelajaran. b. Melainkan bertujuan untuk mencapai dimensi. Pengertian Ranah Afektif Dalam Pembelajaran Di MI Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap. terhadap pembelajaran bahwa pembelajaran seyogyanya memiliki tujuan. 18 segi secara harfiah, strategi ini menekankan pada aspek afektif, bukan kognitif atau psikomotor. Andersen (2005: 25) sependapat dengan Bloom bahwa karakteristik manusia meliputi cara yang tipikal dari berpikir, berbuat, dan perasaan. Bagaimanakah peningkatan aktifitas belajar siswa dengan model pembelajaran Time Token hasil belajar siswa kelas 4 SDN 38 Mataram dapat meningkat? 1. Afektif a. D. 1. Latar Belakang Hakekat dari belajar adalah perubahan tingkah laku seseorang baik afektif, kognitif maupun psikomotorik. (2-tailed) tersebut lebih kecil dari 0,05. Coba perhatikan contoh berikut. Kata kunci: Aspek-Aspek Evaluasi Pembelajaran, Kognitif, Afektif, Psikomotorik 1. ajustment). Evaluasi Afektif dalam Pembelajaran. Para ahli mengemukakan bahwa perubahan sikap (afektif) seseorang dapat dilihat perubahannya jika seseorang tersebut meiliki penguasaan pengetahuan (kognitif) pada level tinggi. KKO (Kata Kerja Operasional) ini dikeluarkan oleh Ditjen GTK Kemdikbud. Seringkali dibahas. Peserta didik yang memiliki minat belajar dan sikap positif terhadap pelajaran akan merasa senang mempelajari mata pelajaran tersebut, sehingga dapat diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang optimal (Djemari Mardapi, 2004). STRATEGI DAN METODE PEMBELAJARAN A. Tingkah laku yang muncul, seperti: perhatiannya pada pelajaran, disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar, dan hubungan sosial. 2012. Berikut ini adalah masalah utama yang diangkat oleh penulis: 123 Ar Royhan: Jurnal Pemikiran Islam Vol. Secara lebih khusus, pengertian media. KKO (Kata Kerja Operasional) ini dikeluarkan oleh Ditjen. domain afektif, pembelajaran dapat diarahkan pada tingkat kesadaran siswa dalam menerima sikap, perilaku, dan nilai yang mempengaruhi kepercayaan mereka. Pengertian Strategi merupakan pola umum rentetan kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu (Sanjaya, 2008: 99). belajarnya dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. 2. Ranah kognitif mengurutkan keahlian sesuai dengan tujuan yang diharapkan. menyangkut nilai dan sikap (afektif). f Skenario Pembelajaran Afektif Kelistrikan Body. 1. Model pengembangan kognitif 3. Hal-hal diatas menuntut penggunaan metode mengajar dan evaluasi hasil belajar yang berbeda dari mengajar segi kognitif dan. Konsekuensinya, penilaian dalam pembelajaran tentunya harus disesuaikan dengan konsep kurikulum itu sendiri, sehingga penilaian juga harus didasarkan pada ketiga aspek tersebut. Pembelajaran menggunakan Bahasa tulis dilakukan dengan aktivitas menggunakan Bahasa lisan (berbicara dan berdiskusi). Pendahuluan 1. Kata Kerja Operasional Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotor - KKO atau singkatan dari Kata Kerja Operasional adalah Kata Kerja Operasional yang digunakan untuk menyatakan dimensi proses pembelajaran dalam indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran. Dari kajian. Disamping itu juga karakter2 yang akan dibentuk dan dikembangkan. Sarjana Teknik Sipil (Unibraw, 1972) Diploma on Hydraulic Engineering (IHE Delft, 1977) Magister Teknologi Pendidikan (IKIP Jakarta, 1982) Doktor Kependidikan (IKIP Malang, 1990) Guru Besar Metode Penelitian / IV e Dosen Tetap Fakultas Teknik Unibraw (sejak. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Pembelajaran afektif berbeda dengan pembelajaran intelektual dan keterampilan, karena segi afektif sangat bersifat subjektif, lebih. pembelajaran. Nurdyansyah, N. , & Fuadi, D. Ranah afektif merupakan objek yang sangat dominan diperhatikan, bahkan afektif sering dijadikan sebagai objek penelitian dan pembahasan dalam bidang. I. Pembelajaran afektif berbeda dengan pembelajaran intelektual dan keterampilan, karena segi afektif sangat bersifat subjektif, lebih mudah berubah, dan tidak ada materi khusus yang harus dipelajari. Hal ini disebabkan merancang pencapaian tujuan pembelajaran afektif tidak semudah seperti pembelajaran kognitif dan psikomotor. 3. Menurut Tyler (1973:7) nilai adalah suatu objek, aktivitas, atau ide yang dinyatakan oleh individu dalam mengarahkan minat,. Effendi, M. Menurut taxonomi Bloom, kedua ranah ini dapat dianalisis secara hirarkis dimana guru dapat memanfaatkannya untuk perumusan tujuan pembelajaran berkaitan dengan pengembangan materi Rink, 2009. pembelajaran afektif. 2014. Penerapan Penilaian Kognitif dan Afektif Pembelajaran Blanded Learning Berbasis Model Pada Mahasiswa Jurusan Kimia FMIPA UM. Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Strategi pembelajaran afektif adalah strategi yang bukan hanya bertujuan untuk mencapai pendidikan kognitif saja, akan tetapi juga bertujuan untuk mencapai dimensi yang lainnya. Strategi Pembelajaran Ekspositori Strategi pembelajaran ekspositori adalah strategi pembelajaran di mana guru memiliki peranan yang dominan, sedangkan. Judul : Strategi Pembelajaran Afektif Dalam Kisah Nabi Musa AS dan Nabi Khidir AS (Telaah Tafsir Surat Al-Kahfi ayat 60-82) Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi pembelajaran afektif yang dilakukan oleh nabi Khidir kepada nabi Musa yang terdapat dalam Al-Qur‟an surat Al-Kahfi ayat 60-82. A. 2. TUJUAN PEMBELAJARAN: KOGNITIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTOR. Umpan balik b. Kata. Pendahuluan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar nasional Pendidikan pada pasal 19, ayat 1 mengamanatkan bahwa: Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang. Pd. Sikap dapat mencerminkan karekter seseorang. Tes Pilihan ganda dan tes uraian 8. Afektif telah menjadi bagian dari pembelajaran di sekolah selama beberapa dekade. kognitif dapat berhubungan dengan kepandaian siswa, 2) ranah afektif berhubungan dengan sikap, dan 3) ranah psikomotorik yang berhubungan dengan keterampilan yang terdiri dari. Wabah pandemi Covid-19 telah memaksa kita untuk melakukan banyak perubahan. 1 (2015): 2. Akibatnya, lembaga pendidikan formal sekolah lebih banyak menghasilkan lulusan yang memiliki penguasaan aspek kognitif cukup. Fenomena Pembelajaran Afektif pada Lembaga Pendidikan Tingkat Dasar di Madrasah. Judul Asli: Judul Seragam: Pengarang: Sutarjo Adisusilo, 1950- (pengarang) Edisi: Cetakan ke-3, Januari 2014: Pernyataan Seri: Penerbitan: Jakarta : Rajawali Pers, 2014 Jakarta : Rajawali Pers, 2012 Hak cipta 2012. Indikator afektif merupakan sikap yang diharapkan saat dan setelah siswa melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran. Selain itu, ketiga aspek tersebut dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan anak dalam menyerap dan memahami suatu materi pembelajaran. Hakikat Pembelajaran IPS . Sehingga keduanya mempunyai pengertian yang integral yaitu pengertian pembelajaran afektif atau pembelajaran yang bersifat afektif. Penilaian afektif bertujuan: 1) untuk memperoleh informasi minat peserta didik terhadap mata pelajaran Akuntansi yang selanjutnya digunakan untuk meningkatkannya jika ternyata minat peserta didik rendah, 2) untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap mata. 2020. Untuk mengetahui proses pembentukan sikap. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menggali dan mengkaji pembelajaran. Kesimpulan. A. Secara konseptual maupun empirik diyakini bahwa aspek afektif memegang peranan yang sangat penting terhadap tingkat kesuksesan seseorang dalam bekerja. Untuk mengetahui kesulitan dalam pembelajaran afektif. Masing-masing model memiliki kelebihan dan kelemahan. Agus, Abu Hasan. BAB I. Ilustrasi: Contoh Instrumen Afektif dalam Mengukur Tingkat afektif Siswa Sumber: pixabay. 1. Mengenal Teori Bloom dan Cara Penerapannya dalam Sistem Pembelajaran- Dalam menempuh pendidikan seseorang diharuskan belajar giat agar setiap materi pelajaran yang diberikan dapat dicerna dan diterapkan dengan baik bagi para pelajar yang sedang menempuh studi pendidikan. pengetahuan (kognitif) yang terjadi setelah proses pembelajaran dalam rangka memperoleh suatu pengetahuan dan dinyatakan dalam benuk skor. Salah satunya ialah instrumen afektif. menambah wawasan untuk menyelesaikan penulisan makalah ini. Fungsi afektif yaitu kemampuan media pembelajaran untuk menggugah perasaan, emosi dan tingkat penerimaan atau penolakan siswa terhadap sesuatu sehingga menimbulkan sikap dan minat siswa terhadap materi pembelajaran. Evaluasi hasil belajar kognitif dapat dilakukan dengan menggunakan tes objektif maupun tes uraian. Ditinjau dari 11Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya),2000, 93 . Afektif. Strategi Pembelajaran Afektif A. B. kedua kata tersebut tidak dapat berdiri sendiri melainkan mempunyai hubungan yang erat antara satu dengan yang lainnya. Untuk memahami proses . Bagaimana Strategi Pembelajaran Afektif dapat2) Fungsi afektif, gambar dalam media pembelajaran dapat menarik minat siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar. Dari uraian di atas menyimpulkan bahwa pentingnya pengembangan pembelajaran dalam ranah afektif. Pengertian Belajar Definisi belajar berbeda-beda, menurut pendapat tradisional belajar itu ialah menambah dan mengumpulkan sejumlah pengetahuan. Pembelajaran afektif terdiri dari dua kata, yakni pembelajaran, dan afektif. Bahwa pembelajaran ini sangat perlu karena : 1) Mengajak siswa untuk mengklarifikasi dan mengungkap dirinya 2) Membina,. Kemampuan. PP No. Strategi pembelajaran mengandung rentetan aktivitas yang dapat dijadikan pedoman (petunjuk. Partisipasi siswa dalam pelaksanaan pembelajaran, terutama interaksi antar siswa. Ranah Afektif berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Faktor pendukung pembelajaran afektif, adalah kebijakan pimpinan tentang wajibnya tinggal dipesantren, dukungan pimpinan tentang kegiatanPertemuan 1 -2: PROSES BELAJAR MENGAJAR Hakekat Proses Belajar Mengajar Proses belajar mengajar (PBM) yang juga dikenal proses pembelajaran. Penilaian sikap merupakan ranah yang sulit untuk menentukan cara dalam menilai sesuatu. Pembelajaran aktif (bahasa Inggris: active learning) yang secara harfiah dapat diartikan sebagai konsep pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif baik fisik, psikis. (2018). Tujuan Pembelajaran. “Mengakses Aspek Afektif dan Kognitif pada Pembelajaran Optika dengan Pendekatan Demonstrasi Interaktif”, Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika 2, no. PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF. hasil penilaian afektif dalam pembelajaran tematik masa pandemi Covid-19 di SD a. . Dalam sistem pendidikan nasional, rumusan tujuan pendidikan menggunakan klasifikasi hasil belajar dari Benyamin S. keterampilan; 2) Latihan dan ulangan, sehingga pembelajaran akan lebih efektif; 3) Kepuasan, kesenangan, dan keinginan untuk belajar akan bertambah jika dengan belajar siswa mampu merasa puas; 4) Asosiasi dan transfer dengan adanya berbagai pengalaman baru dari. dan afektif. Hasil pembelajaran dalam kerangka ranah afektif dan kognitif dapat dirumuskan sama seperti dalam ranah psikomotor dalam pendidikan jasmani. HE. By: Ibrahim Lubis, M. Strategi pembelajaran afektif adalah strategi yang bukan hanya bertujuan untuk mencapai. Suhardjono, Dipl. Pembelajaran efektif juga akan melatih dan menanamkan sikap demokratis bagi siswa. Pengertian Tujuan Pembelajaran. Mau tidak mau pembelajaran tatap muka di bulan Juli tahun ini menjadi sebuah keharusan. Penerapan pembelajaran afektif dilaksanakan sesuai dengan materi dan target nilai yang akanPentingnya evaluasi ranah afektif pembelajaran akidah akhlak didasarkan pada konsep pembentukan manusia yang berkepribadian Islami diawali dan didasari dengan pendidikan akidah maupun akhlak. 1. (2-tailed) sebesar 0,000 dan nilai Sig. Akan tetapi, belum ada peneliti yang melakukan kajian literatur mengenai pengaruh penerapan model pembelajaran guided inquiry terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor siswa sekolah. Pembelajaran dalam aspek kognitif secara tidak langsung sebenarnya ia mengandungi nilai-nilai afektif. purnama rozak. Di sini dipentingkan pendidikan untelektual. Penerapan pendidikan afektif di perguruan tinggi, di antaranya menuntut perubahan pendekatan mengajar dan sikap dosen. pembelajaran afektif pada mata pelajaran PAI dilaksanakan dengan maksud agar perkembangan sikap dan nilai peserta didik di masa pandemi tetap terjaga dan berkembang khususnya pada aspek religius. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. evaluasi afektif berkaitan dengan pembentukan dan perubahan sikap. Bloom ada tiga ranah pendidikan, yaitu ranah berpikir (cognative domain), ranah nilai atau sikap (affective domain), dan ranah keterampilan (psychomotor domain). Afektif berhubungan dengan nilai (value), yang sulit diukur, oleh sebab itu menyangkut kesadaran seseorang yang tumbuh dari dalam diri siswa. 1. Ketiga kompetensi tersebut yaitu, aspek kogntitif, psikomotorik, dan afektif. IV. Pengertian Mengajar Mengajar menurut Nana Sudjana (1989:29) berpendapat bahwa mengajar pada hakekatnya adalah “Suatu proses yakni proses mengatur,. Namun, penerapan Kurikulum 2013 di awal ajaran baru 2014/2015 tidak berjalan mulus. Pola pembisaan dan percontohan (modeling) merupakan proses dalam pembelajaran afektif. Ranah afektif harus nampak dalam proses dan hasil belajar yang dicapai peserta didik oleh karena itu harus dinilai hasil-hasilnya. Afektif berhubungan dengan nilai (value) yang sulit diukur, sebab berhubungan dengan kesadaran seseorang yang tumbuh dari dalam dirinya. Melalui kreativitas guru, pembelajaran di kelas menjadi sebuah aktivitas yang menyenangkan. Adapun contoh dari penerapan afektif yaitu. Jika tidak, pendidikan akan dinilai gagal karena tidak bisa menghasilkan generasi yang ideal dan siap bersaing di era industri 5. Pembelajaran, (Jakarta : : PT Rosdakarya, 2004), cet ke-4, 77-78. H. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan) dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam. 2. 6 Pembelajaran Penilaian Ranah Afektif tentang PENDIDIKAN. Pd. Ranah kognitif terdiri dari enam aspek yaitu ranah ingatan (C1), ranah pemahaman (C2), ranah penerapan (C3), ranah analisis (C4), Sintesis (C5) danTeori Belajar Humanistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran. Peristiwa pembelajaran terjadi apabila peserta didik secara aktif berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur oleh guru. Sikap dapat mencerminkan karekter seseorang. Untuk mengetahui konsep hakikat pendidikan nilai dan sikap. Yaitu sikap dan keterampilan afektif berhubungan. Menurut Krathwohl dan Bloom dkk, ranah afektif memiliki lima tahapan kemampuan sebagai tujuan, antara lain: Penerimaan - Siswa mampu memiliki ketertarikan atas pembelajaran yang tengah berlangsung. Sebab dikarenakan. Abstrak Terdapat empat karakteristik afektif yang penting dalam pembelajaran yaitu: (1) minat, 2) sikap, 3) konsep diri, dan 4) nilai. Bentuk tes : tertulis 4. Kovert bukan overt 3. Penilaian terhadap hasil pembelajaran afektif diperlukan, salah satunya karena praktik penilaian terhadap pendidikan dan proses pembelajaran yang terjadi selama ini lebih menekankan pada aspek kognitif. Teori Pembelajaran. Pembelajaran afektif merupakan pembelajaran bagaimana sikap itu terbentuk setelah siswa memperoleh pembelajaran, oleh karena itu yang pas untuk afektif bukanlah pengajaran melainkan pendidikan. Hasil uji kelayakan oleh guru adalah 88,67% untuk ranah afektif,. Rustaman, Andi Suhandi 3 jika terdapat perbedaan dalam diskusi dan mengungkap ide-ide baru dalam diskusi. Penelitian ini. Pd. Penerapan media gambar yaitu siswa diminta mengamati gambar pahlawan, gambar sikap siswa yang baik di sekolah dan sisiwa diminta menerapkan sikap tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Hasil belajar siswa terkait dengan pencapaian siswa terhadap tujuan pembelajaran. Berikut adalah pengertian dari ranah-ranah KKO meliputi ranah afektif, psikomotorik dan juga kognitif: Ranah Afektif; Lingkup ranah afektif adalah perasaan, sikap serta nilai yang tertanam dalam diri peserta didik. Meski demikian, pembelajaran afektif justru lebih banyak dilakukan dan dikembangkan di luar kurikulum formal sekolah. Fungsi atensi maksudnya media mampuSecara skematik kelima jenjang afektif sebagaimana telah di kemukakan dalam pembicaraan diatas, menurut A. Peserta didik mampu menjelaskan.